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E o artigo de hoje também foi publicado no Correio do Povo. Aqui está para vocês:
Por uma Pedagogia da Acessibilidade
A exclusão da pessoa com deficiência, ao longo da história, relaciona-se com as barreiras que esse público enfrenta para que possa viver em igualdade com as demais pessoas.
A ideia de um corpo com impedimentos baseada no modelo médico que ainda é presente e a transição para uma concepção que leve em conta o modelo social, dando evidência ao protagonismo, podem ser percebidos pelas pessoas com deficiência como bandeiras de luta.
O que é acessibilidade? Poderíamos dizer que é a eliminação de barreiras para garantir a igualdade entre as pessoas. O conceito de acessibilidade superou a ideia da supressão das barreiras à mobilidade em áreas específicas nos momentos de planejar e construir, passando a englobar o espaço construído. Nesta perspectiva, acessibilidade é liberdade.
O marco inicial da acessibilidade se deu com a Lei nº 10.048/2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas com deficiência, e a Lei 10.098/2000, que estabelece normas para a promoção da acessibilidade. Conforme seu artigo 2º, acessibilidade é a utilização, com segurança e autonomia, dos espaços pela pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.
Ambas foram regulamentadas pelo Decreto nº 5.296/2004, que estabeleceu regras e prazos para implementação dos direitos, documento que culminou no primeiro ato específico relacionado as pessoas com deficiência realizado no Palácio do Planalto. O advento da Lei Brasileira de Inclusão (Estatuto da Pessoa com Deficiência) ampliou estes direitos, junto com a Convenção da ONU. Também há normas da ABNT, INMETRO, Decretos, Portarias, Resoluções e outros instrumentos regrando a acessibilidade nos espaços.
Mas porque a sua aplicação é tão complexa? Compreendemos que há uma necessidade permanente de uma educação para o acessível (pedagogia da acessibilidade), que precisa estabelecer um conjunto de possibilidades dialógicas entre os atores que envolvem a arquitetura da acessibilidade como política pública.
Permeia essas questões a ideia do protagonismo, como elementos que carregam consigo novos pactos. Isso configura a busca por possibilitar a atuação das pessoas com deficiência que objetivam legitimar o atributo “acessível” em seus discursos e práticas, onde mecanismos de acessibilidade se entrelaçam na construção da aplicação desse conceito, construindo juntos caminhos para que possamos evoluir como sociedade.
English:
My Friends, Jorge Amaro returned to the blog and to the People's Mail! And the absence was long. The last article that I had published was on December 4 of last year (http://blogdaacessibilidade.blogspot.com/2017/12/artigo-do-jorge-amaro-sobre-o-dia.html).
And today's article was also published in the People's Mail. Here it is for you:
For an Accessibility Pedagogy
The exclusion of the disabled person, throughout history, is related to the barriers that this public faces so that it can live in equality with the other people.
The idea of a body with disabilities based on the medical model that is still present and the transition to a conception that takes into account the social model, giving evidence to the protagonism, can be perceived by people with disabilities as flags of struggle.
What is accessibility? We could say that it is the elimination of barriers to guarantee equality between people. The concept of accessibility has surpassed the idea of suppressing barriers to mobility in specific areas when planning and building, to encompass the built space. In this perspective, accessibility is freedom.
The initial mark of accessibility was Law No. 10,048 / 2000, which gives priority to care for people with disabilities, and Law 10.098 / 2000, which establishes standards for the promotion of accessibility. According to Article 2, accessibility is the use, with security and autonomy, of spaces by the disabled person or with reduced mobility.
Both were regulated by Decree No. 5,296 / 2004, which established rules and deadlines for the implementation of rights, culminating in the first specific act related to people with disabilities held in the Planalto Palace. The advent of the Brazilian Inclusion Law (Statute of Persons with Disabilities) expanded these rights, along with the UN Convention. There are also ABNT, INMETRO, Decrees, Ordinances, Resolutions and other instruments regulating accessibility in spaces.
But why is its application so complex? We understand that there is a permanent need for an education for the accessible (pedagogy of accessibility), which needs to establish a set of dialogical possibilities among the actors that involve the architecture of accessibility as public policy.
These issues permeate the idea of protagonism, as elements that carry new covenants with them. This configures the search for enabling disabled people to act that aim to legitimize the "accessible" attribute in their discourses and practices, where accessibility mechanisms intertwine in the construction of the application of this concept, building together paths for us to evolve as a society.
German:
Meine Freunde, Jorge Amaro kehrte zum Blog und zur People's Mail zurück! Und die Abwesenheit war lang. Der letzte Artikel I veröffentlicht hatte, war am 4. Dezember letztes Jahr (http://blogdaacessibilidade.blogspot.com/2017/12/artigo-do-jorge-amaro-sobre-o-dia.html).
Und der heutige Artikel wurde auch in der People's Mail veröffentlicht. Hier ist es für dich:
Für eine Barrierefreiheitspädagogik
Die Ausgrenzung von Menschen mit Behinderungen, im Laufe der Geschichte, bezieht sich auf die Barrieren, die Gesichter essepúblico, so dass Sie in der Gleichheit mit anderen leben kann.
Die Idee eines Körpers mit Beeinträchtigungen auf dem medizinischen Modell basiert, die noch vorhanden ist und den Übergang zu einem Design, das das soziale Modell berücksichtigt, Beweise für die Rolle zu geben, kann von Menschen mit Behinderungen wahrgenommen werden, wie sie Fahnen kämpfen.
Was ist Zugänglichkeit? Wir könnten sagen, dass es die Beseitigung von Barrieren ist, um die Gleichheit zwischen den Menschen zu garantieren. Das Konzept der Zugänglichkeit hat die Idee der Beseitigung von Hindernissen für die Mobilität in bestimmten Bereichen in Zeiten der Planung und den Bau zu überwinden, geht die konstruierten Raum umfassen. In dieser Perspektive ist Barrierefreiheit Freiheit.
Der Ausgangspunkt der Zugänglichkeit wurde das Gesetz Nr 10048/2000 gemacht, die Priorität für Menschen mit Behinderungen zu sorgen, gibt, und das Gesetz 10.098 / 2000, die Regeln für die Förderung der Zugänglichkeit festlegt. Gemäß Artikel 2 ist Barrierefreiheit die Nutzung von Räumen durch behinderte Personen oder mit eingeschränkter Mobilität, mit Sicherheit und Autonomie.
Beide wurden geregelt durch das Dekret Nr 5,296 / 2004, die für die Umsetzung der Rechte-Regeln und Fristen festgelegt, die in dem ersten Dokument spezifischen Akt gipfelte im Zusammenhang mit Menschen in den Präsidentenpalast gehalten Behinderungen. Das Aufkommen des brasilianischen Inclusion Act (Stand von Menschen mit Behinderungen) erweiterte diese Rechte zusammen mit der UN-Konvention. Es ABNT, INMETRO, Erlasse, Verordnungen, Beschlüsse und andere Instrumente regrando Zugänglichkeit im Raum.
Aber warum ist seine Anwendung so komplex? Wir verstehen, dass es einen ständigen Bedarf an Bildung für zugänglich (Pädagogik der Zugänglichkeit), müssen Sie eine Reihe von dialogischen Möglichkeiten zwischen den Akteuren zu schaffen, die Zugänglichkeit Architektur als die öffentliche Ordnung betreffen.
Diese Themen durchdringen die Idee des Protagonisten, als Elemente, die neue Bündnisse mit ihnen tragen. Damit wird die Suche bis zur Freigabe der Leistung von Menschen mit dem Ziel, behindern den „bezahlbaren“ -Attribut in seinen Reden und Praktiken zu legitimieren, wo die Zugänglichkeit Mechanismen miteinander verwoben sind, um die Anwendung dieses Konzepts in dem Bau, den Bau gemeinsam Wege für uns als Gesellschaft zu entwickeln.
Russian:
Мои друзья, Хорхе Амаро вернулись в блог и в Народную почту! И отсутствие было долго. Последняя статья, которую я опубликовала, была 4 декабря прошлого года (http://blogdaacessibilidade.blogspot.com/2017/12/artigo-do-jorge-amaro-sobre-o-dia.html).
И сегодняшняя статья также была опубликована в «Народной почте». Вот он для вас:
Для педагогики доступности
Исключение инвалида на протяжении всей истории связано с барьерами, с которыми сталкивается эта публика, чтобы они могли жить в равных с другими людьми.
Идея тела с ограниченными возможностями, основанная на модели, которая все еще присутствует, и переход к концепции, которая учитывает социальную модель, свидетельствующую о протагонизме, могут восприниматься людьми с ограниченными возможностями как флаги борьбы.
Что такое доступность? Можно сказать, что это устранение барьеров для обеспечения равенства между людьми. Концепция доступности превзошла идею подавления барьеров на пути к мобильности в конкретных областях при планировании и строительстве, чтобы охватить построенное пространство. В этой перспективе доступность - это свобода.
Первоначальной оценкой доступности был Закон № 10 048/2000, в котором уделяется приоритетное внимание уходу за инвалидами, а также закону 10.098 / 2000, в котором устанавливаются стандарты для обеспечения доступности. Согласно статье 2, доступность - это использование с безопасностью и автономией пространств инвалидом или с ограниченной мобильностью.
Оба они регулируются декретом № 5,296 / 2004, в котором установлены правила и предельные сроки осуществления прав, кульминацией которых стал первый конкретный акт, касающийся людей с инвалидностью, которые проводятся в Дворце Планальто. Появление Закона о вступлении Бразилии (Положение о инвалидах) расширило эти права наряду с Конвенцией ООН. Существуют также ABNT, INMETRO, Decrees, Ordinances, Resolutions и другие инструменты, регулирующие доступность в пространствах.
Но почему его применение настолько сложно? Мы понимаем, что существует постоянная потребность в образовании для доступности (педагогика доступности), которая должна установить набор диалогических возможностей среди участников, которые включают в себя архитектуру доступности в качестве государственной политики.
Эти проблемы пронизывают идею протагонизма, как элементы, несущие с ними новые заветы. Это настраивает поиск для того, чтобы люди с ограниченными возможностями могли действовать, чтобы узаконить «доступный» атрибут в своих дискурсах и практиках, где механизмы доступа переплетаются в построении применения этой концепции, создавая вместе пути для нас, чтобы развиваться как общество.
Spanish:
¡Mis amigos, Jorge Amaro regresó al blog y al Correo del Pueblo! Y la ausencia fue larga. El último artículo que había publicado fue el 4 de diciembre del año pasado (http://blogdaacessibilidad.blogspot.com/2017/12/artigo-de-jorge-amaro-sobre-o-dia.html).
Y el artículo de hoy también fue publicado en el Correo del Pueblo. Aquí está para ustedes:
Por una Pedagogía de la Accesibilidad
La exclusión de la persona con discapacidad, a lo largo de la historia, se relaciona con las barreras que estepúblico enfrenta para que pueda vivir en igualdad con las demás personas.
La idea de un cuerpo con impedimentos basada en el modelo médico que aún está presente y la transición hacia una concepción que tenga en cuenta el modelo social, dando evidencia al protagonismo, pueden ser percibidos por las personas con discapacidad como banderas de lucha.
¿Qué es la accesibilidad? Podríamos decir que es la eliminación de barreras para garantizar la igualdad entre las personas. El concepto de accesibilidad superó la idea de la supresión de las barreras a la movilidad en áreas específicas en los momentos de planificación y construcción, pasando a englobar el espacio construido. En esta perspectiva, la accesibilidad es libertad.
El marco inicial de la accesibilidad se dio con la Ley nº 10.048 / 2000, que da prioridad de atención a las personas con discapacidad, y la Ley 10.098 / 2000, que establece normas para la promoción de la accesibilidad. Conforme a su artículo 2, la accesibilidad es la utilización, con seguridad y autonomía, de los espacios por la persona con discapacidad o con movilidad reducida.
Los dos fueron regulados por el Decreto nº 5.296 / 2004, que estableció reglas y plazos para la implementación de los derechos, documento que culminó en el primer acto específico relacionado con las personas con discapacidad realizado en el Palacio del Planalto. El advenimiento de la Ley Brasileña de Inclusión (Estatuto de la persona con discapacidad) amplió estos derechos, junto con la Convención de la ONU. También hay normas de ABNT, INMETRO, Decretos, Ordenanzas, Resoluciones y otros instrumentos regulando la accesibilidad en los espacios.
Pero, ¿por qué su aplicación es tan compleja? Comprendemos que hay una necesidad permanente de una educación para el accesible (pedagogía de la accesibilidad), que necesita establecer un conjunto de posibilidades dialógicas entre los actores que involucran la arquitectura de la accesibilidad como política pública.
Permea estas cuestiones la idea del protagonismo, como elementos que llevan consigo nuevos pactos. Esto configura la búsqueda por posibilitar la actuación de las personas con discapacidad que objetivan legitimar el atributo "accesible" en sus discursos y prácticas, donde mecanismos de accesibilidad se entrelazan en la construcción de la aplicación de ese concepto, construyendo juntos caminos para que podamos evolucionar como sociedad.
French:
Mes amis, Jorge Amaro sont retournés sur le blog et au People's Mail! Et l'absence était longue. Le dernier article, je l'avais publié était le 4 Décembre l'année dernière (http://blogdaacessibilidade.blogspot.com/2017/12/artigo-do-jorge-amaro-sobre-o-dia.html).
Et l'article d'aujourd'hui a également été publié dans le People's Mail. Ici c'est pour vous:
Pour une pédagogie de l'accessibilité
L’exclusion de la personne handicapée, tout au long de l’histoire, est liée aux barrières auxquelles ce public est confronté afin qu’elle puisse vivre dans l’égalité avec les autres.
L'idée d'un corps ayant une déficience en fonction du modèle médical qui est toujours présente et la transition vers une conception qui prend en compte le modèle social, en donnant la preuve du rôle, peut être perçue par les personnes handicapées dans leur combat drapeaux.
Qu'est-ce que l'accessibilité? On pourrait dire que c'est l'élimination des obstacles pour garantir l'égalité entre les personnes. Le concept d'accessibilité a dépassé l'idée de supprimer les obstacles à la mobilité dans des domaines spécifiques lors de la planification et de la construction, pour englober l'espace construit. Dans cette perspective, l'accessibilité est la liberté.
Le point de départ de l'accessibilité a été faite à la loi n ° 10048/2000, qui donne la priorité aux soins des personnes handicapées et la loi 10098/2000, qui établit des règles pour la promotion de l'accessibilité. Selon l'article 2, l'accessibilité est l'utilisation avec sécurité et autonomie des espaces par la personne handicapée ou à mobilité réduite.
Tous deux ont été réglementées par le décret n ° 5.296 / 2004, les règles et les délais fixés pour la mise en œuvre des droits qui ont abouti dans le premier document acte spécifique des personnes liées handicapées détenues dans le palais présidentiel. L'avènement de la loi brésilienne sur l'inclusion (Statut des personnes handicapées) a élargi ces droits, de même que la Convention des Nations Unies. Il existe également des ABNT, INMETRO, des décrets, des ordonnances, des résolutions et d’autres instruments régissant l’accessibilité dans les espaces.
Mais pourquoi son application est-elle si complexe? Nous comprenons qu'il ya un besoin continu d'éducation pour accessible (pédagogie de l'accessibilité), vous devez établir un ensemble de possibilités dialogique entre les acteurs qui impliquent l'architecture de l'accessibilité des politiques publiques.
Ces questions imprègnent l’idée de protagonisme, en tant qu’éléments porteurs de nouvelles alliances avec eux. Ceci met en place la recherche pour permettre la performance des personnes handicapées visant à légitimer l'attribut « abordable » dans ses discours et pratiques, où les mécanismes d'accessibilité sont intimement liées à la construction de l'application de ce concept, construire ensemble des moyens pour nous d'évoluer en tant que société.
Chinese:
我的朋友，豪尔赫·阿马罗回到了博客和人民邮件！缺席的时间很长。我曾发表的最后一篇文章是在去年十二月四日（http://blogdaacessibilidade.blogspot.com/2017/12/artigo-do-jorge-amaro-sobre-o-dia.html）。
今天的文章也发表在人民邮件上。这是给你的：
对于辅助教学法
在整个历史中，残疾人的排斥与公众面临的障碍有关，因此它可以与其他人平等地生活。
身体与基于医学模式，仍然存在，并过渡到设计，考虑到社会模式，提供证据的作用损害的想法，可以通过残疾人，因为他们战斗旗帜察觉。
什么是可访问性？我们可以说，正是消除了保障人与人之间平等的障碍。无障碍的概念超越了在规划和建设时抑制特定区域的流动障碍，包含建筑空间的想法。从这个角度来看，可访问性是自由的。
无障碍的出发点号法令10048/2000，其中优先照顾残疾人和10098法律/ 2000年，建立了促进无障碍的规则作出。根据第2条，无障碍是指残疾人使用空间或行动不便的安全和自主权。
两个由第5.296 / 2004号法令，建立规则和期限执行的权利，这在一号文件的具体行动达到了高潮与人在总统府举行的残疾人管制。 “巴西包容性法”（“残疾人法”）的出台与“联合国公约”一起扩大了这些权利。还有ABNT，INMETRO，法令，条例，决议和其他规范空间可达性的工具。
但为什么它的应用程序如此复杂？据我们了解，有必要继续教育的访问（无障碍教育学），你需要建立涉及无障碍设施架构作为公共政策的演员中的一组的对话的可能性。
这些问题渗透到主角的概念中，作为带有新约的元素。这个选项可以设置让人们的性能残疾人旨在合法化“物美价廉”的属性在他的讲话和实践，其中无障碍机制在构建这个概念的应用，共同建设我们演变为一个社会的方式交织搜索。
